問答題

【案例分析題】有些教師只有在學(xué)生成績下降或違犯學(xué)校規(guī)則時,才把家長請到學(xué)校,先數(shù)落學(xué)生的種種錯誤,然后責(zé) 備家長不配合。對此很多家長有意見,不愿到學(xué)校見老師請你從小學(xué)教師交往能力的角度分析,如何提高教師與家長的溝通能力

答案: 這些教師的做法不合適,違背了教師與家長交往的藝術(shù)化原理要求。
這些教師應(yīng)該提高與家長的溝通能力,特別應(yīng)該掌握溝...
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問答題

【案例分析題】小劉老師開始講授新課后,學(xué)生坐姿端正,聚精會神,課堂安靜,注意力集中。隨著教師的講課, 不時有相應(yīng)的情感反應(yīng)。劉教師板書后,個別學(xué)生交頭接耳請你根據(jù)教師的課堂管理能力要求分析,這時,劉老師應(yīng)該怎樣做?

答案: 劉教師應(yīng)根據(jù)利用教學(xué)反饋信息組織教學(xué)的原理,課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同反應(yīng)來判斷自己的教學(xué)情況。
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