問答題

【案例分析題】我國著名的教育家霍懋征，就是從小學教師成長起來的。她善于總結幾十年從教經(jīng)驗，形成了一套完善的教育思想及技能。一個合格的小學教師具備一定的教育科學研究能力，對提高教師專業(yè)素質及能力大有幫助。請你根據(jù)你的專業(yè)發(fā)展方向擬定一個以提高教師教學能力為課題的科研研究目標及內容。

答案：

（1）了解教師需要提高教學能力的現(xiàn)狀及問題。
（2）了解教師提高教學能力的內容及途徑。
（3）提高教師教學能力實踐的經(jīng)驗總結

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【案例分析題】小劉老師開始講授新課后，學生坐姿端正，聚精會神，課堂安靜，注意力集中。隨著教師的講課，不時有相應的情感反應。劉教師板書后，個別學生交頭接耳請你根據(jù)教師的課堂管理能力要求分析，這時，劉老師應該怎樣做？

答案：劉教師應根據(jù)利用教學反饋信息組織教學的原理，課堂教學中，應根據(jù)學生的心理狀態(tài)和不同反應來判斷自己的教學情況。
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【案例分析題】有一位老師在多次的課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)一名女孩很有個性，上課總是和老師對著干，成績不理想，但剪紙卻很有天分。因此教師找機會肯定她的優(yōu)點和特長，發(fā)現(xiàn)她的閃光光點，使這名學生改正了缺點根據(jù)這個案例闡明教師在因材施教，注重個別學生的教育上要具備哪些能力？

答案：教師遵循了因材施教，轉化邊緣學生的教育原理，沒有直接批評這個小女孩，而是通過肯定
她身上的優(yōu)點來克服她的缺點。...