英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）