A.主體性原則、個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則
B.整體性原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
C.活動(dòng)性原則、促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則
D.保密性原則、平等尊重的原則
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A.中國(guó)比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)
B.韋氏兒童智力量表
C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
A.指咨詢教師將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見等信息,經(jīng)整理組織后,以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來(lái)訪學(xué)生
B.一定由咨詢教師做出
C.需要由學(xué)生做出摘要
D.并非一定由咨詢教師做出,可以由咨詢教師向來(lái)訪學(xué)生具體提出一些問題,由來(lái)訪學(xué)生做出回答,必要時(shí)咨詢教師再給以修正和補(bǔ)充。
A.咨詢雙方共制訂目標(biāo)
B.咨詢目標(biāo)屬于心理學(xué)性質(zhì)
C.中間目標(biāo)與終極目標(biāo)相統(tǒng)一
D.心理咨詢目標(biāo)必須具體、可行
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)展
B.由不夠明確向比較明確發(fā)展
C.習(xí)興趣由學(xué)習(xí)的形式向?qū)W習(xí)的內(nèi)容發(fā)展
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)由近景向遠(yuǎn)景發(fā)展
A.用微笑或一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢(shì)等形式開始咨詢
B.可向來(lái)尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的自我介紹
C.簡(jiǎn)短的自我介紹后,可以允許有短暫的沉默,目的在于給來(lái)訪學(xué)生一個(gè)整理思緒的機(jī)會(huì)
D.咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?/p>
最新試題
小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面。
下面關(guān)于影響性摘要的陳述正確的是:()
咨詢教師可以用自己的話,對(duì)來(lái)訪學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù),但某些敏感性的詞匯和重要的詞句,仍以來(lái)訪學(xué)生用過的詞(句)為好。
心理咨詢是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)兩者的和諧統(tǒng)一。
簡(jiǎn)述帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)觀。
適應(yīng)障礙干預(yù)中,應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來(lái)源于()和()。
注意缺陷障礙患兒的活動(dòng)過度現(xiàn)象開始于幼年。
應(yīng)以來(lái)訪學(xué)生企望作為咨詢目標(biāo),因?yàn)樽鳛楫?dāng)事人,來(lái)訪學(xué)生最了解自己的需要,而且他們有權(quán)對(duì)心理咨詢提出要求。
培養(yǎng)自制力可采用().
小學(xué)生心理咨詢的第一步應(yīng)該是()。