康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。

美國社會學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問題是個體單位是如何被安排在非隨機(jī)的社會模式中的問題。（）

哲學(xué)思維是對思維的前提和依據(jù)進(jìn)行的批判性反思，是對認(rèn)識何以可能的根本追問，哲學(xué)思維的反思性追問包含了對科學(xué)思維的前提和依據(jù)、以及科學(xué)認(rèn)識本身是如何可能的根本追問。（）

學(xué)科分化的越深越細(xì)，學(xué)科綜合的水平就越高。（）

馬克思主義倫理學(xué)基本觀點(diǎn)（）

對實(shí)用主義做出突出貢獻(xiàn)的三位美國哲學(xué)家是（）。

社會契約論思想的代表人物有（）

文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）

形成批判性思維的目的是形成創(chuàng)造力，形成創(chuàng)造力的前提是形成批判性思維。（）

道家不以善惡來分析人性，強(qiáng)調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)道路。（）