社會人性假設根植于人的社會屬性，認為真正對人的存在和發(fā)展發(fā)揮作用的是后天環(huán)境。（）

康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。

恩格斯關于自由的思想包括（）

促進良好社會秩序的教育內(nèi)容包括（）

中國的文化哲學雖無系統(tǒng)的理論形態(tài)，但可以從傳統(tǒng)文化資源中發(fā)掘出文化哲學思想，其主要脈絡可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家，比如儒家、道家、墨家等。（）

教學做合一是陶行知倡導的生活教育理論的教學論思想。（）

美國社會學家杰弗里·亞歷山大認為，秩序問題是個體單位是如何被安排在非隨機的社會模式中的問題。（）

文化創(chuàng)新是一個有意識的過程與活動，是個人和社會共同努力的結果。（）

道家不以善惡來分析人性，強調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實現(xiàn)的現(xiàn)實道路。（）

哲學思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認識何以可能的根本追問，哲學思維的反思性追問包含了對科學思維的前提和依據(jù)、以及科學認識本身是如何可能的根本追問。（）