教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

語言發(fā)展對兒童情感情緒的作用有哪些？

語言的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了幼兒認(rèn)知的范圍。

陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實期。

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，所以，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。（）

表情就是情緒、情感的符號，也是交際的工具。

語言是社會的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的消亡而消亡。

（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。

語言發(fā)展促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個方面？