語言是社會的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會的消亡而消亡。

幼兒園集體生活是幼兒社會化的唯一途徑。

兒童認知發(fā)展指通過形成（）、（）、（）或想象等心理活動來獲取知識能力的發(fā)展，要經(jīng)歷由淺入深、由認識（）逐步達到認識事物的（）過程。

社會化過程對兒童的作用是：兒童的（）和（）得到發(fā)展。

幼兒的語言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn)，使幼兒創(chuàng)造性的運用語言成為可能。

社會化手段有哪些？

情況分析在教案中以隱性形式存在。（）

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，所以，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。

社會化是一個人在與社會交互作用中學(xué)習(xí)（）和（），以取得（）性的過程，并且是在此基礎(chǔ)上進而推動社會前進的過程。

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）