（）的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗。

語言是發(fā)生得比情緒更早的工具。

語言發(fā)展對兒童情感情緒的作用有哪些？

學(xué)前兒童語言教育的基本內(nèi)容有（）。

詩歌教學(xué)三個層次的提問是指（）

教師的語言不能直接引起幼兒對觀察對象的注意，使他們有選擇地感知觀察對象。（）

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，所以，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。

幼兒園集體生活是幼兒社會化的唯一途徑。

語言教育中滲透情感教育的原因和作用是什么？

（）要求用線肯定，一個物體可以被分成幾段線條來畫，但每段線條都要一筆畫成，寧可畫錯，也不能涂改。