莫娜以前在一個只有5個學生的特殊班級上課，他們都存在一定的障礙和特殊教育需要。現(xiàn)在，莫娜在一所普通的中學里上課，她所在的班級共有23個學生。莫娜的同班同學對她很熱情，教她、并幫助她做事情。特別是下課的時候，同學們總愛拉著她，每次都有很多同學圍著她。沒多久，莫娜開始出現(xiàn)了不良行 為，當學生們圍著她或者拉著她的手的時候，莫娜開始咬他們。很多同學都至少 被咬過一次。
于是，班級開了一個研討會，大家都想知道莫娜為什么要咬他們，或者莫娜 咬他們到底是要告訴他們什么意思。沒有一個同學認為莫娜不喜歡他們。最后，同學們認為莫娜是不喜歡他們隨便帶她去做什么事情。于是決定教莫娜，如果她 不喜歡別人帶她去什么地方或者同學們靠得太近，她就做出“停止”的手勢。學生們模仿并利用角色扮演示范給她看。他們花了一段時間去教莫娜，當莫娜開始正確地使用這個手勢之后，也就不再咬同學了。
您可能感興趣的試卷
最新試題
行為技能訓(xùn)練中的哪一項成分是“給學習者表揚或?qū)λ哪繕诵袨榻o予糾正”？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項成分是“告訴學習者怎樣做出正確的行為”？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實驗室里面學會按杠桿，按杠桿這項動作被稱為下列何者？（）?
在教小學一年級學生"如果發(fā)現(xiàn)一個打火機怎么辦"的過程中，訓(xùn)練者讓全班學生看著他，在走向一個放有打火機的茶幾時，他沒有摸那個打火機并立即跑出房間，告訴老師打火機的事情。＂這是行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項成分？（）
在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中第一個刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項？（）
?某研究者在對某兒童上課干擾行為進行功能性評估時，對兒童每次課堂干擾行為的前提事件、行為發(fā)生過程、后果進行記錄，請問這種功能性評估方式是（）。
?要使行為技能訓(xùn)練方法中的示范有效，（）對于（）應(yīng)該具有相似或更高的地位。
我對自己發(fā)脾氣的定義是：對我丈夫鬧惰緒，向他大喊，走進臥室摔門，或者當他說出阻止我的話時對他說“閉嘴”（）。
?在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中最后一個刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項？（）
冰冰的工作是為一個廣告公司將四種不同顏色的廣告按照一定順序裝進信封里。你教給她背誦工作中的步驟（"紅、黃、藍、綠"），冰冰就能正確地工作了。在這個例子中，你使用了什么方法讓冰冰正確地完成行為鏈？（）