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A.期末考試
B.入學(xué)考試
C.畢業(yè)考試
D.高考
E.大學(xué)英語四級統(tǒng)考
A.人類大部分學(xué)習不是行為結(jié)果的塑造，而是更有效的直接學(xué)習榜樣的過程。
B.社會學(xué)習理論源于行為學(xué)習理論，融合認知理論后發(fā)展而來。
C.學(xué)習的內(nèi)容有意義且符合學(xué)生學(xué)習目的和發(fā)展需求，才會產(chǎn)生有效學(xué)習。
D.在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機。
E.人的思想、情感、行為不僅受直接經(jīng)驗影響，而且還通過觀察別人的行為表現(xiàn)及其后果進行學(xué)習。
最新試題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
根據(jù)桑代克的學(xué)習理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習規(guī)律的是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
我國護理教育根據(jù)時間分為（）
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。
制定護理學(xué)課程目標的依據(jù)有（）
孫老師編制《急救護理學(xué)》課程教學(xué)大綱時，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。