A.強(qiáng)化訓(xùn)練
B.行為合同
C.代幣制
D.工具強(qiáng)化訓(xùn)練
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A.人本主義
B.格式塔心理學(xué)
C.意動(dòng)心理學(xué)
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.教師
B.全體學(xué)生
C.家長(zhǎng)
D.“問題”兒童青少年
A.消退技術(shù)
B.負(fù)強(qiáng)化技術(shù)
C.暫停技術(shù)
D.刺激控制技水
A.代替
B.消退
C.厭惡法
D.反應(yīng)代價(jià)
A.特質(zhì)論
B.“大五”人格結(jié)構(gòu)理論
C.心理動(dòng)力理論
D.個(gè)體建構(gòu)理論
最新試題
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
簡(jiǎn)要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）
社會(huì)技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正？（）