A.多血質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.膽汁質(zhì)
D.抑郁癥
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A.自立、自主
B.自尊、自信
C.自我概念、自我評(píng)價(jià)
D.自卑、自豪
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)
B.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良
C.學(xué)習(xí)疲勞
D.考試焦慮
A.大學(xué)生壓力感總體上升
B.農(nóng)村大學(xué)生的壓力大于城市大學(xué)生
C.大學(xué)生壓力感不存在專業(yè)差異
D.不同年級(jí)學(xué)生壓力差異顯著
A.隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而提高
B.隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱而下降
C.隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而下降
D.隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減弱而提高
最新試題
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）
獲取性知識(shí)的正確途徑是（）。
對(duì)心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。
情緒對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（）
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。
關(guān)于構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，下列說(shuō)法不正確的是（）。