A.無意識(shí)記
B.有意識(shí)記
C.無意注意
D.有意注意
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你可能感興趣的試題
A.說服教育法
B.個(gè)人修養(yǎng)法
C.環(huán)境陶冶法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.遺傳素質(zhì)
B.家庭背景
C.社會(huì)環(huán)境
D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
A.教師的知識(shí)
B.教師的能力
C.教師的人格
D.教師的期望
A.升華
B.補(bǔ)償
C.幽默
D.宣泄
A.強(qiáng)化法
B.脫敏法
C.消退法
D.懲罰法
最新試題
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。