A.專制型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
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A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.正遷移
D.負(fù)遷移
A.個(gè)性的整體性和可塑性
B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性
C.個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性
D.個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.早期干預(yù)
B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導(dǎo)
D.問(wèn)題預(yù)防
最新試題
心智技能的形成是()的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。()
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多,()活性水平越高。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。