A.定勢(shì)
B.逆向遷移
C.正遷移
D.水平遷移
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A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.教師的本職工作是教書育人
B.教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)
C.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
D.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
A.角色期望
B.角色沖突
C.角色認(rèn)識(shí)
D.角色失敗
A.行為主義教學(xué)理論
B.認(rèn)知主義教學(xué)理論
C.情感主義教學(xué)理論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
最新試題
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽(tīng)課，已過(guò)時(shí)。（）
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。