先動(dòng)筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說(shuō)明兒童造型的（）還不強(qiáng)。

人們普遍認(rèn)識(shí)到，一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的。

一般來(lái)說(shuō)，美工區(qū)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計(jì)劃、（）、分享與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

我國(guó)具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀(jì)開(kāi)始的。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

輪廓剪是兒童憑自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)在沒(méi)有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。

（）年，由美術(shù)評(píng)論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會(huì)。

一般來(lái)說(shuō)，最早（）歲的兒童已能畫(huà)出直線和曲線。