A、具有教學(xué)活動(dòng)的屬性
B、具有社會(huì)活動(dòng)的屬性
C、是聯(lián)系學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶
D、是課堂教學(xué)的一種重要形式
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A、教學(xué)目的不同
B、教學(xué)方式不同
C、教學(xué)手段不同
D、教學(xué)結(jié)果不同
A、現(xiàn)實(shí)的主觀條件
B、評(píng)價(jià)小組
C、現(xiàn)實(shí)的客觀條件
D、時(shí)機(jī)
A、目標(biāo)開放
B、教育方式開放
C、課程開放
D、以上全對(duì)
A、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)使教學(xué)評(píng)價(jià)具有可信度與可靠性
B、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)必須堅(jiān)決反對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的形式主義
C、貫徹科學(xué)性原則,既要注意方便實(shí)用,又要力求具體、明確
D、貫徹科學(xué)性原則,就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的量化
A、C語言
B、大學(xué)語文
C、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
D、電動(dòng)力學(xué)
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()