A、案例本身的局限
B、教師水平有限
C、學(xué)生聽(tīng)不懂案例
D、案例不真實(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
A、自治與國(guó)際性
B、自由與心靈訓(xùn)練
C、研究和發(fā)展知識(shí)
D、服務(wù)社會(huì)與遵守宗教教義
A、學(xué)術(shù)
B、社會(huì)問(wèn)題
C、兒童活動(dòng)
D、人格
A、提高學(xué)生就業(yè)率的有效手段
B、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的主要方法
C、通過(guò)理論教學(xué)也可以達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的
D、高校與用人單位建立合作關(guān)系的重要平臺(tái)
A、美國(guó)
B、德國(guó)
C、德國(guó)
D、法國(guó)
最新試題
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()