單項選擇題20世紀30年代，在美國大學的先驅者（）的努力下，英國和德國大學的傳統在美國得到了系統的闡揚，這為美國大學在20世紀下半葉的崛起奠定了思想基礎。
A、赫欽斯
B、杜威
C、華盛頓
D、佛蘭斯納
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1.單項選擇題案例教學的局限之一是（）。
A、案例本身的局限
B、教師水平有限
C、學生聽不懂案例
D、案例不真實
2.單項選擇題在我國歷史上（）在長期的教學實踐中首創(chuàng)并實施了因材施教教學思想。
A、朱熹
B、老子
C、孔子
D、孟子
3.單項選擇題德國大學教學的傳統是（）。
A、自治與國際性
B、自由與心靈訓練
C、研究和發(fā)展知識
D、服務社會與遵守宗教教義
4.單項選擇題在“學科結構運動”中誕生的結構主義課程論是以（）為中心的。
A、學術
B、社會問題
C、兒童活動
D、人格
5.單項選擇題關于實習實訓的意義，下列說法不正確的有（）。
A、提高學生就業(yè)率的有效手段
B、培養(yǎng)學生基本技能的主要方法
C、通過理論教學也可以達到實習實訓的目的
D、高校與用人單位建立合作關系的重要平臺
最新試題
“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現學習內部動機的哪一種？（）
題型：單項選擇題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
題型：單項選擇題
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據的教育家是（）
題型：單項選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內容？（）
題型：單項選擇題
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響？（）
題型：單項選擇題
在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
題型：單項選擇題
在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
題型：單項選擇題
完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題