學(xué)校的融資主要體現(xiàn)在形成了多元化的融資渠道，由以傳統(tǒng)的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)撥款為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑刃问健?/p>

教師指導(dǎo)權(quán)實(shí)際上是含有一定的懲戒權(quán)的。

我國對學(xué)校的設(shè)立實(shí)行的是（）兩種程序性管理制度。

以下哪個(gè)是教師的程序性權(quán)利？（）

“學(xué)習(xí)權(quán)說”是受教育權(quán)利的重大發(fā)展和突破，是學(xué)習(xí)型社會(huì)中公民受教育權(quán)利的應(yīng)有之義。

父母教育權(quán)不僅是一項(xiàng)權(quán)利、也是一項(xiàng)義務(wù)。

體罰或變相體罰學(xué)生直接反映了該教師未履行下列哪種義務(wù)？（）

（）是指父母在家庭教育、學(xué)校教育與國家教育和社會(huì)教育中發(fā)揮的作用，以促進(jìn)孩子健康成長的權(quán)利與義務(wù)的總稱。

父母教育權(quán)的合法性是指（）。

從體制和機(jī)制方面來看，保障教師的權(quán)利應(yīng)當(dāng)（）。