A.我感謝你告訴我一個好消息。
B.老師鼓勵學生學好功課。
C.沒有人找你呀!
D.我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。
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A.這件事想起來就煩。
B.領導表揚先進樹榜樣。
C.我們認為摸著石頭過河是有道理的。
D.他又唱又跳。
A.“被”的作用是表示被動,所指往往是不如意的事情,但也可以表示如意或中性的。
B.被字句的謂語動詞一般是動作性較強的及物動詞,且一般不能是光桿動詞,但被字句對動詞的要求不像把字句那么嚴格。
C.被字句都能轉(zhuǎn)換成把字句。
D.被字句的主語表示的事物必須是定指的。
A.把字句表示某種動作或原因的影響而產(chǎn)生某種結果或狀態(tài)。
B.把字句的謂語動作必須是復雜的,一般不能只是單個動詞。
C.從語義上看,“把”的賓語主要是動作的受事,也可以是工具、處所、與事、使用以及施事。從信息論的角度看,“把”的賓語一般是定指的、已知的。
D.“把”的賓語就是從原來的動詞賓語用“把”提前得來的。
A.存現(xiàn)句是表示何處存在、出現(xiàn)、消失了何人或何物,結構上用來描寫景物或處所的一種特定句式。
B.存在句包括靜態(tài)存在句和動態(tài)存在句,表現(xiàn)存在物以何種方式存在于某個空間。
C.“屋后一汪清泉?!笔谴娆F(xiàn)句的變體。
D.“白雪覆蓋著山頂?!笔谴娆F(xiàn)句。
A.他一口水都不喝。
B.關于這三個問題,我們討論了兩個。
C.他一向態(tài)度和藹。
D.咱們倆誰也別忘了誰。
最新試題
?語法教學中的對比分析法包括語際對比與語內(nèi)對比。
?復句教學應語法、語義、()三個平面并重。
“語言不僅是一種工具,而且是一種藝術”是語法教學應有的理念。
?墻上掛著一張地圖”是存現(xiàn)句中的隱現(xiàn)句。
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
“他把牛奶沒喝完就走了”這句話的錯誤在于“把”字句的否定式不應該使用“沒”,而應該使用“不”。?
下列詩句中,與“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”修辭手法相同的一組是()。
?轉(zhuǎn)折復句屬于聯(lián)合復句,選擇復句屬于偏正復句。
在漢語的句子中,形容詞不能單用,例如,“這個蘋果大”是一個錯誤的句子。
?“小張請她跳舞”是一個兼語句。