A.教師職業(yè)道德教育
B.教師職業(yè)道德內(nèi)化
C.教師職業(yè)道德實踐
D.教師職業(yè)道德修養(yǎng)
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A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會的教育法律意識
C.具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊伍
D.具有嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度
A.道德尊嚴(yán)
B.道德價值
C.道德地位
D.道德責(zé)任
A.可以責(zé)令行政機(jī)關(guān)就損害后進(jìn)行救濟(jì)賠償
B.可以變更一個不當(dāng)?shù)男姓袨?br />
C.可以追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任
D.可以撤銷一個違法的具體行政行為
A.權(quán)利義務(wù)相一致原則
B.教育以人為本的原則
C.受教育機(jī)會平等的基本原則
D.教育堅持社會主義方向的原則
A.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
B.效果標(biāo)準(zhǔn)
C.善惡標(biāo)準(zhǔn)
D.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
以下不屬于“角色技能”的是（）。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。