多項選擇題建構主義提倡的教學設計包括（）
A.自下而上的教學設計
B.隨機通達教學設計
C.拋錨式教學設計
D.支架式教學設計
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1.多項選擇題教學評價的功能有（）
A.導向功能
B.反饋功能
C.選擇功能
D.激勵功能
E.改進功能
2.單項選擇題最早純粹關于消遣性數(shù)學問題的書籍出現(xiàn)于（）。
A.16世紀
B.17世紀
C.18世紀
D.19世紀
3.單項選擇題“點到直線的垂線段叫做點到直線的距離”這一表述是錯的。因為這里混淆了“圖形”與“數(shù)量”的概念?！按咕€段”是圖形概念，“點到直線的距離”是數(shù)量概念；所以應改為“點到直線的垂線段的長度叫做點到直線的距離?！痹醣硎鲋允清e誤的，是因為它違背了數(shù)學概念的（）。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.開放性
D.可辨別性
4.單項選擇題一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是（）。
A.理解題意
B.分析數(shù)量關系
C.檢驗答案
D.列式計算
5.單項選擇題教學“方程”時，在得出“方程”這個新概念后，教師提出這樣的問題讓學生討論：（1）含有未知數(shù)的等式叫方程；（2）含有未知數(shù)的式子叫方程。說說這兩句話哪句是正確的，哪句是錯的，并說明理由。以上教學設計所體現(xiàn)的概念教學的方法是（）。
A.直觀教學
B.動手操作
C.反面陪證
D.作業(yè)反饋
最新試題
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展？
題型：問答題
數(shù)學與其他學科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學的整個面貌。
題型：單項選擇題
嘗試學習法的主要特點有（）。
題型：多項選擇題
一般說來，（）比較適合小學低年級用于學習較簡單而學生可能發(fā)現(xiàn)的內容。
題型：單項選擇題
在解答應用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
題型：多項選擇題
小學數(shù)學為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的最基礎的數(shù)學知識作為教學內容？
題型：問答題
現(xiàn)代數(shù)學融合著來自傳統(tǒng)領域的結果以及來自（）等應用領域的新方法。
題型：多項選擇題
一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關的可能的原因有（）。
題型：多項選擇題
小學數(shù)學教材應以（）為主線。
題型：單項選擇題
有些小學兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學習屬于（）。
題型：單項選擇題