A.教師技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分
B.教師技術(shù)素養(yǎng)綜合性的外在表現(xiàn)
C.判斷教師技術(shù)素養(yǎng)高低的行為標(biāo)準(zhǔn)
D.判斷教師師德的主要依據(jù)
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A.口頭語言
B.圖表圖像
C.動畫
D.投影儀
A.教學(xué)媒體
B.教學(xué)資源
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)效果
A.教學(xué)人員
B.管理人員
C.技術(shù)支持人員
D.后勤服務(wù)人員
A.使用技術(shù)的能力
B.管理技術(shù)的能力
C.評價技術(shù)的能力
D.理解技術(shù)的能力
A.兩者相互依賴,相互轉(zhuǎn)化
B.兩者相互交織,相互滲透
C.兩者知識形態(tài)不同
D.兩者成果形式不同
最新試題
什么樣的教師具有豐厚文化底蘊(yùn)?
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。
建設(shè)好班集體是班主任的一項重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。
中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究,必須立足實際,把研究與工作做到有機(jī)的融合。
教育的本真意義不僅是使人幸福。
心理問題是一個關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問題,應(yīng)該光明磊落地去面對。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。
班主任對學(xué)生的教育和要求要追求一致,主要以學(xué)習(xí)成績來教育學(xué)生、評價學(xué)生。
從校門到師門,從學(xué)生到教師,這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。
追因法就是指在較長的一段時間里,對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤,收集相關(guān)資料,揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。