你可能感興趣的試題

單項選擇題
斯巴達的最高領導者將（）視為最重要的國家事務。
A.軍事
B.經(jīng)濟
C.教育
D.農(nóng)業(yè)
單項選擇題
在教育史上，亞里士多德首次提出教育應（）的原理。
A.“效法自然”
B.“因材施教”
C.“善于啟發(fā)”
D.“寓教于樂”
單項選擇題
中世紀的城市學校主要有三種類型，其中不包括（）。
A.歌禱堂學校
B.修道院學校
C.城市拉丁語學校
D.寫作和算學學校
單項選擇題
由（）起草的教育提案是大革命前期有關國民學校系統(tǒng)最為完整、系統(tǒng)和全面的教育計劃。
A.拿破侖
B.基佐
C.孔多塞
D.費里
單項選擇題
《孔多塞報告》將學校分為五級，即小學、中學、學院、?？茖W校和國立科學藝術院。這五個等級的學校在學制、課程設置、行政管理上相互銜接，低一級學校要服從于髙一級學校的領導，而整個學校教育都要接受（）的統(tǒng)一領導和管理。
A.小學
B.中學
C.學院
D.國立科學藝術院
單項選擇題
法國創(chuàng)立的第一所近代學校是（）。
A.實業(yè)學校
B.文法學校
C.理工學校
D.綜合學校
單項選擇題
“幼兒學?！笔怯晒I(yè)資本家中的慈善人士開辦，不受教會的控制，其中以（）創(chuàng)辦的“幼兒學?！弊顬橹?/h4>
A.歐文
B.蘭卡斯特
C.貝爾
D.巴澤多
單項選擇題
大學推廣運動最早出現(xiàn)于19世紀（）年代，倫敦大學、牛津大學、劍橋大學等全日制大學以校內(nèi)或校外講座形式將教育推廣到非全日制學生。
A.30
B.40
C.50
D.60
單項選擇題
英國職業(yè)技術教育制度的真正形成是在（）。
A.19世紀前期
B.19世紀中后期
C.19世紀初期
D.19世紀末期
單項選擇題
德國被公認為近代國民教育和普及義務教育的理論先驅的是（）。
A.弗蘭克
B.席姆勒
C.斯圖謨
D.馬丁?路德

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公元前3100年左右，古埃及建立起古埃及史上的第一個王朝是（）。

你可能感興趣的試題

斯巴達的最高領導者將（）視為最重要的國家事務。

在教育史上，亞里士多德首次提出教育應（）的原理。

中世紀的城市學校主要有三種類型，其中不包括（）。

由（）起草的教育提案是大革命前期有關國民學校系統(tǒng)最為完整、系統(tǒng)和全面的教育計劃。

法國創(chuàng)立的第一所近代學校是（）。

“幼兒學?！笔怯晒I(yè)資本家中的慈善人士開辦，不受教會的控制，其中以（）創(chuàng)辦的“幼兒學?！弊顬橹?/h4>
A.歐文
B.蘭卡斯特
C.貝爾
D.巴澤多

大學推廣運動最早出現(xiàn)于19世紀（）年代，倫敦大學、牛津大學、劍橋大學等全日制大學以校內(nèi)或校外講座形式將教育推廣到非全日制學生。

英國職業(yè)技術教育制度的真正形成是在（）。

德國被公認為近代國民教育和普及義務教育的理論先驅的是（）。

公元前3100年左右，古埃及建立起古埃及史上的第一個王朝是（）。

你可能感興趣的試題

斯巴達的最高領導者將（）視為最重要的國家事務。

在教育史上，亞里士多德首次提出教育應（）的原理。

中世紀的城市學校主要有三種類型，其中不包括（）。

由（）起草的教育提案是大革命前期有關國民學校系統(tǒng)最為完整、系統(tǒng)和全面的教育計劃。

法國創(chuàng)立的第一所近代學校是（）。

“幼兒學?！笔怯晒I(yè)資本家中的慈善人士開辦，不受教會的控制，其中以（）創(chuàng)辦的“幼兒學?！弊顬橹?/h4>A.歐文B.蘭卡斯特C.貝爾D.巴澤多點擊查看答案手機看題

大學推廣運動最早出現(xiàn)于19世紀（）年代，倫敦大學、牛津大學、劍橋大學等全日制大學以校內(nèi)或校外講座形式將教育推廣到非全日制學生。

英國職業(yè)技術教育制度的真正形成是在（）。

德國被公認為近代國民教育和普及義務教育的理論先驅的是（）。

公元前3100年左右，古埃及建立起古埃及史上的第一個王朝是（）。

斯巴達的最高領導者將（）視為最重要的國家事務。

在教育史上，亞里士多德首次提出教育應（）的原理。

中世紀的城市學校主要有三種類型，其中不包括（）。

由（）起草的教育提案是大革命前期有關國民學校系統(tǒng)最為完整、系統(tǒng)和全面的教育計劃。

法國創(chuàng)立的第一所近代學校是（）。

“幼兒學?！笔怯晒I(yè)資本家中的慈善人士開辦，不受教會的控制，其中以（）創(chuàng)辦的“幼兒學?！弊顬橹?/h4>
A.歐文
B.蘭卡斯特
C.貝爾
D.巴澤多

大學推廣運動最早出現(xiàn)于19世紀（）年代，倫敦大學、牛津大學、劍橋大學等全日制大學以校內(nèi)或校外講座形式將教育推廣到非全日制學生。

英國職業(yè)技術教育制度的真正形成是在（）。

德國被公認為近代國民教育和普及義務教育的理論先驅的是（）。