A、研究性進修的義務。
B、全校清除除的義務。
C、為災區(qū)學生捐贈學慣用品的義務。
D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。
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你可能感興趣的試題
A、人與天然。
B、光與天然。
C、人與光。
D、光與城市。
A、應用信息技巧作為對象處理信息。
B、應用信息技巧創(chuàng)設問題情境。
C、應用信息技巧展示、交換。
D、應用信息技巧整頓成果。
A、學生的生活背景。
B、學生對將要進修內(nèi)容的立場。
C、學生的進修動機。
D、學生的年紀。
A、來自城市的中學生。
B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學生。
C、來自美國的留學生。
D、來自國外的華裔學生。
A、跳過常識點和技能的進修，直接進入本課時的教授教化。
B、強化常識點和技能進修，然掉隊入本課時的教授教化。
C、在黑板上列出所需的常識點和技能，然后照著進入本課時的教授教化。
D、應用多媒體軟件制造課件，上課時代展示，然掉隊入本課的教授教化。
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）