A、以必定的理論為指導。
B、須要完成既定的教授教化目標和內(nèi)容。
C、表示必定的教授教化活動序列及其方法策略。
D、教授教化策略的實現(xiàn)方法。
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A、自立。
B、商量。
C、合作。
D、評價。
A、黌舍每年對課題研究中的優(yōu)良課題進行編輯整頓，將優(yōu)良成果匯編成冊，每個參與課題的同窗人手一本。
B、設立專項獎學金。
C、發(fā)獎狀。
D、評選科研妙手。
A、研究性進修的義務。
B、全校清除除的義務。
C、為災區(qū)學生捐贈學慣用品的義務。
D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。
A、人與天然。
B、光與天然。
C、人與光。
D、光與城市。
A、應用信息技巧作為對象處理信息。
B、應用信息技巧創(chuàng)設問題情境。
C、應用信息技巧展示、交換。
D、應用信息技巧整頓成果。
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）