A.不要在第一次教文學(xué)作品時(shí)過(guò)多地重復(fù)講述
B.不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品內(nèi)容
C.用提問的方式組織幼兒討論
D.因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)能力有限,可讓幼兒在開始學(xué)習(xí)時(shí)僅僅停留在間接經(jīng)驗(yàn)上
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A.提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)
B.培養(yǎng)他們自覺獲取語(yǔ)言材料的能力
C.培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能
D.提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
A.強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)
B.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相適應(yīng)
C.重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
D.重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)
A.設(shè)置游戲情景
B.交代游戲規(guī)則
C.教師引導(dǎo)游戲
D.幼兒自主游戲
A.兒童的發(fā)展有賴于其自身的活動(dòng)
B.同化和順應(yīng)是兒童認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制
C.兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素
D.兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的四范疇理論
A.聽懂老師的講解,理解游戲的規(guī)則
B.聽懂游戲的指令,把握游戲進(jìn)程
C.準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息
D.以上都不是
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幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)是()。
幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從()方面培養(yǎng)。
()要求用線肯定,一個(gè)物體可以被分成幾段線條來(lái)畫,但每段線條都要一筆畫成,寧可畫錯(cuò),也不能涂改。
表情就是情緒、情感的符號(hào),也是交際的工具。
陳鶴琴認(rèn)為7歲以后為繪畫發(fā)展的寫實(shí)期。
社會(huì)化手段有哪些?
情緒是(本能的)指低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、()強(qiáng)、比較()、與()聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。
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