教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）

在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）

直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）

教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）

為避免重復(fù)學(xué)習內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）

行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）

教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）

最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。