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你可能感興趣的試題
A.系列作品
B.學(xué)生的反思
C.教師的建議
D.作品產(chǎn)生過程的說明
A.具有共同的評分標(biāo)準(zhǔn)
B.計算學(xué)生的錯誤數(shù)目
C.反映學(xué)生的優(yōu)點而非弱點
D.鼓勵自我評價的習(xí)慣
A.理想型
B.展示型
C.文件型
D.評價型
E.課堂型
A.實作評價
B.卷宗評價
C.個體評價
D.自我評價
A.教育評價指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.片面強(qiáng)調(diào)知識的價值,忽視學(xué)生的主體價值
C.過分強(qiáng)調(diào)診斷性評價
D.過分強(qiáng)調(diào)形成性評價
E.主要用于鑒定、選拔學(xué)生
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()