A.多樣化
B.交互性
C.集成性
D.開放性
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A.文本
B.字節(jié)
C.比特
D.網(wǎng)點(diǎn)
A.系列作品
B.學(xué)生的反思
C.教師的建議
D.作品產(chǎn)生過程的說明
A.具有共同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
B.計(jì)算學(xué)生的錯(cuò)誤數(shù)目
C.反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而非弱點(diǎn)
D.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣
A.理想型
B.展示型
C.文件型
D.評(píng)價(jià)型
E.課堂型
A.實(shí)作評(píng)價(jià)
B.卷宗評(píng)價(jià)
C.個(gè)體評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）