A.知識(shí)的發(fā)展
B.信息素養(yǎng)的發(fā)展
C.文化的發(fā)展
D.科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展
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A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.過(guò)程性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)是“把一切事物教給一切人類(lèi)的藝術(shù)”
B.提出以“感知—記憶—理解—判斷”為基礎(chǔ)的教學(xué)
C.采用直觀(guān)教學(xué)
D.教學(xué)上要井然有序、循序漸進(jìn)
E.培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣
A.在教學(xué)中引進(jìn)了“最近發(fā)展區(qū)”概念
B.主張教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面
C.強(qiáng)調(diào)教師的中心地位
D.強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”
E.重視學(xué)習(xí)的“情緒生活”
A.基本性
B.基礎(chǔ)性
C.范例性
D.應(yīng)用性
A.教師
B.學(xué)生
C.課堂教學(xué)
D.活動(dòng)
E.教科書(shū)
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
所謂學(xué)生觀(guān),即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()