A.一般化
B.正向構(gòu)建
C.應(yīng)對(duì)提問
D.奇跡提問
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A.一般化
B.正向構(gòu)建
C.應(yīng)對(duì)提問
D.預(yù)設(shè)提問
A.團(tuán)體的配合
B.團(tuán)體的支持
C.團(tuán)體的同質(zhì)
D.團(tuán)體的異質(zhì)
A.平衡模式
B.認(rèn)知模式
C.心理社會(huì)轉(zhuǎn)變模式
D.行為模式
A.現(xiàn)實(shí)目標(biāo)受阻，且憑借日常的方法無法實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)
B.兒童早起固著的體現(xiàn)
C.消極不良行為、負(fù)面思維方式等是危機(jī)長期存在的主要原因
D.人們?cè)谖C(jī)事件中失去了自我評(píng)價(jià)的能力
A.行為性表達(dá)
B.語言性表達(dá)
C.情緒性表達(dá)
D.功能性表達(dá)
最新試題
保持緊急事件晤談技術(shù)成功的關(guān)鍵在于（）
為客觀的、可見的或?qū)嶋H的社會(huì)支持包括（）
緊急事件晤談技術(shù)適用于以下哪種人群？（）
對(duì)于三種不同程度抑郁的診斷均要求至少持續(xù)（）
?老師會(huì)抱怨有些兒童在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過度活躍，而他們?cè)诩依锊⒎侨绱?，這可能是哪一種兒童心理障礙的特點(diǎn)？（）
以下屬于“混合型”應(yīng)對(duì)方式的為（）
對(duì)有自殺意念或自殺未遂的求助者的評(píng)估包括以下哪幾個(gè)方面？（）
?注意缺陷/多動(dòng)障礙（ADHD）的兒童在（）上通常會(huì)有很大損害。
治療師：“如果你面前有一個(gè)水晶球，可以看到未來，想象一下，當(dāng)你的問題解決了，你會(huì)看到你的生活有什么不一樣？”以上晤談技術(shù)屬于（）
抑郁發(fā)作的持續(xù)時(shí)間應(yīng)（）