A.雙向細(xì)目表
B.多向細(xì)目表
C.學(xué)籍測(cè)驗(yàn)表
D.命題計(jì)劃表
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A.針對(duì)性
B.完整性
C.實(shí)用性
D.實(shí)踐性
A.焦慮不安
B.壓抑
C.易激怒
D.抑郁消沉
A.初創(chuàng)時(shí)期：桑代克
B.發(fā)展時(shí)期：杜威
C.成熟時(shí)期：羅杰斯
D.完善時(shí)期：布魯納
A.思想認(rèn)識(shí)偏見
B.從眾心理影響
C.渴望被尊重
D.以上都是
A.目的性原則
B.科學(xué)性原則
C.人文性原則
D.可靠性原則
最新試題
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說法錯(cuò)誤的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）