教學設計題:
請認真閱讀下述材料,并按要求作答。
問題:16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行,請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊?
解法1:按照比賽進程,第一輪16支球隊進行8場比賽,淘汰8支球隊;第二輪,首輪晉級的8支球隊進行4場比賽,淘汰4支球隊;第三輪,再次晉級的4支球隊進行2場比賽,淘汰2支球隊;第四輪,2支球隊進行決賽,產(chǎn)生1支冠軍隊。所以,一共要進行15(8+4+2+1)場比賽,才能產(chǎn)生1支冠軍隊
解法2:匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說:"數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊,而是不斷地將它變形,甚至把它轉化為已經(jīng)得到解決的問題。"據(jù)此,由16支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰15支球隊,每淘汰1支球隊就要進行1場比賽。所以,一共要進行15(16-1)場比賽,才能產(chǎn)生1支冠軍隊。
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請你設計一份語文綜合性學習的方案。
教學過程也稱教學步驟或教學程序,即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟,教學過程不包括()。
從小林的作業(yè)可以看出,他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師,要對小林進行個別指導,請寫出你的教學設想及設計意圖。
如果指導水平三的學生練習,試擬定教學目標。
簡述遷移的概括化理論。
義務教育課程標準實驗教科書科學四年級上冊第五單元第2課時《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,制作教學設計。
請選一節(jié)課的學習內(nèi)容,根據(jù)自己的理解寫出教學目標的設計方案,并據(jù)此設計教學過程。
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程,也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學,設計一個口語交際的材料。
義務教育課程標準實驗教科書青島版五四制小學科學三年級上冊第十六課《改變浮和沉》,編寫教學設計。
教學目標設計中的“三維目標”是指()。