A.99％
B.95％
C.90％
D.50％
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A.隨機(jī)變量x在A處發(fā)生的概率大于B處
B.隨機(jī)變量x在A處發(fā)生的概率小于B處
C.在A、B兩處x變量發(fā)生的概率相等
D.在A、B兩處x變量發(fā)生的概率不確定
A.為使課堂測驗(yàn)評(píng)分更容易
B.為使學(xué)生有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)要考試的內(nèi)容
C.能夠有效地測到我們感興趣的教學(xué)目標(biāo)
D.促使教師把更多的精力放在測驗(yàn)編制上
A.自陳量表法
B.投射測驗(yàn)法
C.情景測驗(yàn)法
D.評(píng)定量表法
A.社會(huì)情景理解能力和統(tǒng)整綜合能力
B.視覺與分析圖形結(jié)構(gòu)能力
C.視覺記憶及理解性
D.處理部分和整體關(guān)系能力
A.智力
B.能力傾向
C.創(chuàng)造力
D.人格
最新試題
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
安置性測驗(yàn)宜安排在（）舉行。
連續(xù)變量觀測次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)與非連續(xù)變量觀測次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)的主要區(qū)別表現(xiàn)在（）。
我們不采用z檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)進(jìn)行多總體平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
設(shè)計(jì)命題雙向細(xì)目表的目的是（）。
主觀題有自己的特點(diǎn)和長處，主要有（）。
在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，已知標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z1=-1.96，z2=1.96，則z1、z2之間夾的面積占總面積的（）。
進(jìn)行方差分析的F值服從（）的F分布。
在方差分析的前提條件中，可以用X2檢驗(yàn)確定該條件是否得到滿足的是（）。
韋克斯勒創(chuàng)編了系列性的（）測驗(yàn)量表，分別適用于各年齡階段的人。