A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．推理思維
D．創(chuàng)造思維
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A．從細(xì)節(jié)到整體
B．從一般到個(gè)別，不斷分化
C．從個(gè)別到一般
D．沒(méi)關(guān)系
A．分類教學(xué)
B．使用變式教學(xué)
C．使用例子教學(xué)
D．使用比較教學(xué)
A．近景性動(dòng)機(jī)
B．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C．外部動(dòng)機(jī)
D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
A．學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B．學(xué)生能否自己提出問(wèn)題
C．有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題
D．有問(wèn)題擺在學(xué)生面前
A．布魯納
B．維果斯基
C．加涅
D．桑代克
最新試題
感知規(guī)律有哪些?（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）