單項選擇題在小學階段，學生規(guī)則學習的主要形式是（）。
A．發(fā)現(xiàn)學習
B．接受學習
C．創(chuàng)造學習
D．認知學習
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1.單項選擇題耶克斯和多德森認為，當學習任務比較復雜而且困難時，可達到最佳水平的學習動機應該是（）。
A．高
B．低
C．較高
D．較低
2.單項選擇題適合于5歲及5歲以上的所有人，既可用于個人又可用于團體測驗的智力量表是（）。
A．比奈智力量表
B．瑞文標準推理測驗
C．韋克斯勒智力測驗
D．氣質測試量表
3.單項選擇題當班級同學之間開始熟悉，在頻繁交往中結成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時的班級進人了（）。
A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期
4.單項選擇題梅和哈特肖恩的“誠實”研究，認為兒童的道德行為或品質的形成很大程度上依賴于（）。
A．情景與教育
B．年齡大小
C．學業(yè)成績
D．家庭背景
5.單項選擇題皮亞杰認為研究兒童道德問題宜采用（）。
A．故事對偶法
B．直接詢問法
C．行動觀察法
D．調查法
最新試題
對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。
題型：單項選擇題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）
題型：判斷題
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
題型：判斷題
“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。
題型：單項選擇題
個別化教學的主要方式有（）。
題型：多項選擇題
教師的期望對于學生的學習結果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
題型：單項選擇題
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）
題型：判斷題
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
題型：判斷題
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。（）
題型：判斷題