A.中間系統(tǒng)
B.外層系統(tǒng)
C.微觀系統(tǒng)
D.文化系統(tǒng)
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你可能感興趣的試題
A.多元智能理論
B.建構(gòu)主義理論
C.自我概念理論
D.生物生態(tài)學(xué)理論
A.埃斯薩
B.加德納
C.布朗芬布倫納
D.盧梭
A.生物生態(tài)學(xué)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.自我概念理論
D.多元智能理論
A.有利于幼兒園盈利
B.有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行
C.有助于與世界學(xué)前教育的接軌
D.有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮
A.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系
B.了解幼兒家庭的教育環(huán)境
C.與家長商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)
D.負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作
最新試題
以（）為線索，圍繞特定的主題設(shè)計(jì)活動。
（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
開放日活動的期望要（）。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是（）。
家長的教育行為不包括（）。
圍繞研究內(nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，屬于（）的必要步驟。
（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
進(jìn)入研究現(xiàn)場，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。