A.多元智能理論
B.建構(gòu)主義理論
C.自我概念理論
D.生物生態(tài)學(xué)理論
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A.埃斯薩
B.加德納
C.布朗芬布倫納
D.盧梭
A.生物生態(tài)學(xué)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.自我概念理論
D.多元智能理論
A.有利于幼兒園盈利
B.有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行
C.有助于與世界學(xué)前教育的接軌
D.有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮
A.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系
B.了解幼兒家庭的教育環(huán)境
C.與家長(zhǎng)商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)
D.負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作
A.共育的目標(biāo)很鮮明
B.共育的對(duì)象已擴(kuò)大
C.共育的評(píng)價(jià)有制度
D.共育的原則是互惠
最新試題
圍繞研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，屬于（）的必要步驟。
（）是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的特殊形式。
開(kāi)放日活動(dòng)的指導(dǎo)要（）。
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于（）。
（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
（）是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。
（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。
（）是直接影響兒童活動(dòng)的效率，是兒童順利完成活動(dòng)的最重要的內(nèi)在因素。
注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。