A.教師中心
B.兒童中心
C.社會中心
D.學(xué)科中心
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A.增強難度
B.適當(dāng)增減
C.降低難度
D.適度綜合
A.加強
B.調(diào)整
C.干預(yù)
D.控制
A.獨立探索
B.主動發(fā)現(xiàn)
C.社會實踐
D.研究解決問題能力
A.偏重學(xué)科知識傳授，忽視實踐能力培養(yǎng)
B.偏重必修學(xué)科內(nèi)容，忽視學(xué)生自主選修內(nèi)容
C.偏重顯性課程建設(shè)，忽視隱性課程的功能
D.偏重學(xué)校課程，忽視校外教育資源的開發(fā)和利用
A.達到國家定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)
B.獲得學(xué)業(yè)上的成功
C.有較好的就業(yè)機會
D.在德智體等方面獲得全面發(fā)展
最新試題
目前，我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
下列選項中，衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
（）和2035年遠景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）