A.自主管理模式
B.多體協(xié)作管理模式
C.多層次多級別的管理模式
D.綜合一體化雙重院校模式
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A.《遠程教育學(xué)》
B.《遠程教學(xué)》
C.《學(xué)習(xí)支助服務(wù)功能及其遠程教學(xué)關(guān)系的重建》
D.《遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生的持續(xù)關(guān)注》
A.課程組模式
B.一體化模式
C.“主講教師—技術(shù)人員—管理者”模式
A.1億元
B.3億元
C.5億元
D.10億元
A.遠程授課
B.自主學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)支助
D.教學(xué)教務(wù)管理
A.遠程課件授導(dǎo)模式
B.遠程教師實時授導(dǎo)模式
C.基于資源的自主學(xué)習(xí)模式
D.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的合作學(xué)習(xí)模式
E.教學(xué)模擬與虛擬實驗學(xué)習(xí)模式
最新試題
從使用方式上看,遠程教育信息資源的特點是()。
遠程教育人力資源包括()。
學(xué)習(xí)支助服務(wù)的類型有()。
現(xiàn)代遠程教育使用文字教材、音像教材、CAI課件、計算機網(wǎng)頁和VCD光盤等多種媒體。
遠程教育課程開發(fā)的人員包括()。
《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》的頒布,標(biāo)志著我國高等函授教育的管理步入法制化和規(guī)范化的軌道,也標(biāo)志著我國高等函授教育進入到了一個新的發(fā)展時期。
遠程教育評價的方式主要有()。
丹尼爾認為遠程教育需要提供高質(zhì)量的學(xué)生與教材(學(xué)習(xí)內(nèi)容)、輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)伙伴的3類交互作用。
制定遠程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是為了解決()。
現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)從教學(xué)的角度看,主要包括遠程授課子系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)支助子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)測評子系統(tǒng)和遠程教學(xué)管理系統(tǒng)。