A.受寵、被驕縱——缺少幸福感，不懂得感恩
B.長(zhǎng)期被呵護(hù)、贊揚(yáng)——不尊重別人，缺少合作精神
C.缺少玩伴和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——自尊心特強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，受不了挫折
D.行為受到家長(zhǎng)的嚴(yán)格控制，常被強(qiáng)制行為——愛打人
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A.對(duì)自己的責(zé)任感
B.對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任感
C.對(duì)國(guó)家的責(zé)任感
D.對(duì)社會(huì)的責(zé)任感
A.課間，課室發(fā)生失竊事件，老師一上課便要求學(xué)生都當(dāng)眾打開書包，展示自己的物品，同桌互相檢查
B.學(xué)生在上課期間玩游戲機(jī)，屢教不改，教師從學(xué)生手中要來游戲機(jī)，在辦公室鎖起來，要求學(xué)生期末考試要比中段考試進(jìn)步5個(gè)名次，否則將游戲機(jī)交給家長(zhǎng)
C.班里組織學(xué)雷鋒義賣活動(dòng)，班主任要求全班支持這一活動(dòng)，每人至少認(rèn)購兩張“獻(xiàn)愛心”卡片，義賣得款將捐給希望小學(xué)
D.班主任規(guī)定，考試成績(jī)排在全班前10名的學(xué)生，有權(quán)任意選擇跟誰座，座位也可選；名次在11-20名的學(xué)生，有權(quán)選擇與誰同桌（需要對(duì)方也愿意）
A.班委會(huì)
B.班集體
C.班級(jí)形象
D.班級(jí)
A.計(jì)劃性
B.實(shí)踐性
C.娛樂性
D.科學(xué)性
A.談話
B.對(duì)話
C.交談
最新試題
在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)依賴、反抗、自大。
（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
如果兒童在友好的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么，他就能學(xué)會(huì)友愛。
要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長(zhǎng)。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動(dòng)性的性格。
下列對(duì)教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
如果兒童在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么，他就常常指責(zé)別人。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級(jí)的（）工作。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)、價(jià)值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。