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在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的角色應(yīng)定位為()。
①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者;
②學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;
③學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者;
④合作學(xué)習(xí)的組織者;
⑤意義建構(gòu)的促進(jìn)者;
⑥任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。
A.②③⑤⑥
B.①③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.①②③④⑤
A.教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征,也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異性的特征
B.在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響,并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素
C.需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面
D.對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析,最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)
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