單項選擇題（）歲的幼兒通常處于抽象運算階段。
A.2～3
B.3～4
C.4～5
D.5～6
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1.單項選擇題“在進行加法運算時，需要把代表被加數和加數的全部物體逐一地數一遍，進而獲得兩個數的和”這表明幼兒的加減運算能力處于（）。
A.實物運算階段
B.符號運算階段
C.表象運算階段
D.抽象運算階段
2.單項選擇題下列數概念的教育要求適合于中班幼兒的是（）。
A.學會按數取物或按物取數（10以內）
B.手口一致地點數5以內的物體
C.感知數的守恒
D.認識單雙數
3.單項選擇題（）的實質是將具體集合的元素與自然數列里從“1”開始的自然數之間建立起一一對應關系。
A.基數
B.計數
C.數序
D.序數
4.單項選擇題“不能看到集合的明顯界限，也不能一個一個地感知集合中的元素，不能精確地意識到元素數量”的幼兒處于（）階段。
A.籠統(tǒng)知覺集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含關系
最新試題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
題型：多項選擇題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內部屬性給物體分類。
題型：判斷題
現實生活是幼兒數學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
題型：判斷題
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數的分解和組成作為學習基礎。
題型：判斷題
中班幼兒已經能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或實物進行組合拼搭和分類。
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數學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
題型：判斷題
集合間數量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。
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幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。
題型：判斷題
在實踐中要想提高幼兒的數學素質，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
題型：判斷題
幼兒十以內加減運算的發(fā)展，表現出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
題型：判斷題