A.沒有作用
B.將推翻教學(xué)設(shè)計(jì)的原有理論
C.否定了教學(xué)設(shè)計(jì)
D.為教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了新的理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.算法式
B.矩陣式
C.信息加工分析法
D.外部參照分析法
E.流程圖
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.軟件運(yùn)行水平
B.軟件編寫難度
C.輔助功能水平
D.軟件操作水平
A.一種評價方法
B.在計(jì)算機(jī)中存放學(xué)習(xí)材料的文件夾
C.在計(jì)算機(jī)中存放教案的文件夾
D.一種學(xué)習(xí)方法
最新試題
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）