A.避免采用講授法
B.注意教育者的態(tài)度
C.適當重復重點內(nèi)容
D.注意信息的雙向傳播
E.增強教育的參與性和趣味性
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A.頭腦風暴法
B.角色扮演法
C.小組討論法
D.案例分析法
E.以上都不是
A.個人之間傳遞、交換信息的行為和過程
B.團體之間傳遞、交換信息的行為和過程
C.團體與個人之間傳遞交換信息的行為和過程
D.自身傳遞信息的行為和過程
E.個人之間,團體之間以及團體與個人之間交換傳遞信息的行為和過程
A.教育者、組織者
B.計劃者、實施者
C.教育者、組織者、評價者
D.教育者、計劃者、實施者
E.教育者、組織者、實施者、協(xié)調(diào)者
A.制定健康相關政策
B.營造支援健康的環(huán)境
C.強化社區(qū)活動
D.開發(fā)個人技術
E.轉(zhuǎn)換衛(wèi)生服務方向
A.正性強化
B.負性強化
C.消退
D.自我效能
E.替代性強化
A.正性強化
B.負性強化
C.消退
D.自我效能
E.替代性強化
A.正性強化
B.負性強化
C.消退
D.自我效能
E.替代性強化
A.重要性
B.可行性
C.科學性
D.傳統(tǒng)性
E.有效性
A.傾向因素
B.強化因素
C.促成因素
D.環(huán)境因素
E.行為因素
A.時間因素
B.回歸因素
C.測量工具因素
D.選擇偏倚
E.失訪
最新試題
為了讓患者能成功戒煙,患者家屬經(jīng)常向其講述鄰居老王成功戒煙的例子,患者看到老王戒煙成功,決心把煙戒掉。這屬于()
健康教育評價分為()
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患者李某,男,50歲,于2009年3月5日因“急性腦血管病”入院,入院后責任護士對患者及家屬進行入院教育,其主要內(nèi)容應該是()
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格林模式中,不屬于健康教育中教育診斷主要分析因素的是()
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如果在青少年的控煙計劃中提出“通過健康促進活動的實施,創(chuàng)建無煙學校,造就不吸煙的新一代”,該目標屬于()