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A.代幣獎勵法
B.強化法
C.行為塑造法
D.示范法
A.科舉制度不是突然變革而形成的,它有發(fā)生發(fā)展的過程
B.隋煬帝大業(yè)二年,始設進士科,標志著科舉考試制度終于形成
C.唐代沿用科舉考試制度,并有所創(chuàng)新,逐步調(diào)整,使其趨于健全
D.五代時期不實行科舉考試制度
E.科舉對于學校教育的影響逐步顯現(xiàn),對于學校教育產(chǎn)生了很大的危害作用
A.承擔基礎教育與更為廣泛的民族文化傳承等任務
B.分布面更廣,適應性更強
C.私學蓬勃發(fā)展是因為民眾教育需求強烈,政府政策引導與社會經(jīng)濟繁榮
A.官學衰廢,士人失學
B.官府獎勵
C.我國有歷史悠久的私人講學傳統(tǒng)
D.受佛教叢林影響
E.社會經(jīng)濟發(fā)展
A.開始分類按專題編寫教材
B.內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出多樣化特色
C.不少著名學者親自編纂教材,提高了教材質(zhì)量
D.力求將識字教育、基本知識教育和倫理道德教育有機結合
最新試題
從廣義層面來說,小學教育目標,指小學教育應達到的預期學習結果。
小學教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展,不需要注重孩子的個性發(fā)展。
教師在課堂教學中實際使用的內(nèi)容屬于小學教育內(nèi)容的哪個層次?()
古代蒙學教材《百家姓》屬于()內(nèi)容。
張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學考了75分,很不高興,狠狠地批評了她。張紅媽媽錯在()。
小學教育內(nèi)容中的生成性層次包括()。
小學班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高?
小學教育的價值特性在于傳承優(yōu)秀文化。
“全面發(fā)展”作為一種教育理想、追求和信念,包含著四個層面的內(nèi)涵,即()、多方面發(fā)展和自由發(fā)展。
在教育實踐過程中,教學評價的主要目的是為了()。