A.專業(yè)搭配
B.分層管理
C.應(yīng)急保障
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A.專職總值班室
B.兼職總值班室
C.日常應(yīng)急值班機(jī)構(gòu)
A.應(yīng)急為主
B.防應(yīng)結(jié)合
C.預(yù)防為主
A.功能性演練
B.程序性演練
C.實(shí)戰(zhàn)演練
D.檢驗(yàn)性演練
A.每季度至少開(kāi)展1次
B.每年至少開(kāi)展1次
C.相應(yīng)季節(jié)至少開(kāi)展1次
D.經(jīng)常性開(kāi)展
A.認(rèn)真評(píng)估總結(jié)
B.科學(xué)制定決策
C.開(kāi)展先期應(yīng)急處置
D.專業(yè)咨詢
最新試題
技能傳授培訓(xùn)效果取決于有沒(méi)有遵循技能傳授的培訓(xùn)方法進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),和教練與學(xué)員的能力關(guān)系不大。
即使熟知各項(xiàng)工作,如沒(méi)有傳授的技能就不能向技術(shù)人員傳授工作。
情緒疏導(dǎo)2步法,包括:()。
員工異常情緒狀態(tài)分為哪兩類()。
沖突只有在轉(zhuǎn)化為個(gè)人恩怨時(shí)才有害,但它完全有可能超脫于個(gè)人恩怨之外。
同理心,就是進(jìn)入并了解他人的內(nèi)心世界,并將這種了解傳達(dá)給他人的一種技術(shù)與能力。又叫做換位思考。
教練技術(shù)在任何場(chǎng)合、任何地點(diǎn)、任何條件下都能使用。
對(duì)于復(fù)雜的操作講解與示范相結(jié)合的原則,包括:()。
不完整的技能傳授是指()。
化解消極情緒的方法有:()。